Lluvia de eduideas

¿Twitter en el aula?

2º ciclo de ESO 18:26:00

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Todo lo que las infografías pueden hacer por ti

creación de contenidos 15:11:00

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APLICACIÓN REAL EN EL AULA: Seguimos con los RORY'S STORY CUBES

1º ciclo de ESO 20:30:00

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RORY'S STORY CUBES: aplicación en el aula (Parte I)

1º ciclo de ESO 22:32:00

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La metodología aprendizaje-servicio

aprendizaje 12:45:00

El pasado jueves 25 asistí a una conferencia, en la Universidad de Vigo, sobre la metodología aprendizaje-servicio (ApS) y cómo utilizarla en la educación superior.

¿No sabéis de qué se trata? ¡No os preocupéis!
A continuación, os voy a compartir una entrada en la que explico en qué consiste esta metodología (y que no os sonará tan extraña).

¿Ahora ya tenéis más claro lo qué es aprendizaje-servicio, verdad? Pero todavía pueden surgir muchas dudas. No todo puede ser aprendizaje-servicio, como dice el proverbio:

Os pongo un ejemplo, un grupo de alumnos/as está haciendo una venta de galletas para la tercera edad, con el fin de conseguir dinero para su viaje de fin de curso. Todos/as los/as participantes están ilusionados con la venta.
¿Esto pensáis que puede considerarse aprendizaje-servicio? ¿Sí? ¿No? ¡Salgamos de dudas!

Por lo tanto, el ejemplo que os expuse no encaja en la metodología de aprendizaje-servicio.

Tenemos que recordar que aprendizaje-servicio NO es:

Voluntariado
Servicio comunitario
Prácticas
Trabajo de campo

Y de identificar qué proyecto puede ser un aprendizaje-servicio y cuál no fue uno de los ejercicios prácticos que tuvimos que realizar en la conferencia. Os comparto la tabla:

Como podéis observar, a veces, no es tan sencillo distinguir si hay aprendizaje-servicio y si no hay. Siempre partimos de un servicio real y de un aprendizaje dirigido, ¡no lo olvidéis!

A modo de conclusión, el aprendizaje-servicio es un método experiencial muy útil en muchas ocasiones, que puede formar parte de nuestras herramientas de educación. Gracias a este método, nuestro alumnado puede desarrollar valores, reforzar conocimientos y potenciar las competencias (sobre todo, la de aprender a aprender).

Si queréis saber más sobre este tipo de metodología, os recomiendo que le echéis un vistazo a cómo poner en práctica un proyecto aprendizaje-servicio.

Si tenéis alguna duda o si ya habéis realizado una experiencia de este tipo, ¡os animo a comentarla! ¡Compartir es poder!

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IV Congreso de TADEGa (tercera parte)

congreso 13:12:00

Y aquí está por fin la tercera y última parte del IV Congreso de TADEGa! Llevaba posponiéndola desde enero y hoy me dije: «No puedo seguir así. Toca escribir». Así que me puse manos a la obra y aquí está el resultado.

El segundo taller, al que asistí el sábado 12 de diciembre, fue el de Gil Barrero y que se llamaba «Impresión 3D en el entorno de la diversidad funcional y de la autonomía personal». Ni que decir tiene que poco conocía el tema de la impresión 3D y que todo lo que se dijo fue muy interesante. ¿Sabéis lo que son los makers? ¿Y los FabLabs? ¿No? ¡Pues seguid leyendo!

El proceso para construir algo en 3D presenta 5 pasos:

1) La idea: si no se tiene una idea, difícilmente se puede construir algo (tiene su lógica). Para ello existen varias webs donde podéis encontraros modelos 3D y descargarlos: Thingiverse, Instructables y el Portal 3D4ALL.

2) La idea se transforma en 3D. Existen programas gratuitos para crear y modificar vuestros modelos 3D, como SketchUp.

3) El archivo en diseño 3D se prepara la impresión. En este paso también necesitaréis programas como el de Slic3r.

4) Se envía ese archivo a la impresora. A no ser que tengáis una impresora que imprima en diseño 3D, requeriréis de sitios especializados. La opción más económica es buscar en Internet FabLabs (Fabrication Laboratory), que son espacios en los que se producen objetos físicos a escala personal o local y están dirigidos por grupos de makers o personas que siguen la filosofía del Do it yourself (Hazlo tú mismo/a) y que tienen impresoras 3D. Por un precio reducido, podéis solicitarle que os impriman alguna pieza. Aquí en Galicia, los más conocidos son los makers de Lugo. Después tenéis la opción de pedírselo a una empresa, https://www.3dhubs.com o www.shapeways.com son buenas elecciones.

5) La impresora imprime la pieza. ¡Listo! Ya tenéis vuestra pieza para utilizarla siempre que queráis.

Si queréis saber más sobre la impresión 3D os recomiendo que entréis en el siguiente portal. Ahí podréis localizar y descargar modelos, subir y publicar vuestros propios diseños, comunicar vuestras ideas y, por supuesto, estar atentos a las últimas novedades sobre impresión 3D.

En este taller también nos pusieron al tanto del Proyecto YAMakers, unos talleres de formación sobre diseño e impresión 3D para personas con Síndrome de Asperger. Si os interesa el tema, os invito a entrar en su web.

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BISTRIPS: más que un simple editor de cómics

actividades 21:28:00

Me hace mucha ilusión presentaros Bistrips. Esta herramienta la conozco desde hace ya dos años más o menos y estoy encantada con ella. Además, ahora hay una aplicación para el móvil (Bitmoji) y es una forma superoriginal de felicitar a alguien por el cumpleaños o por el trabajo o por cualquier cosa.

Al principio, la utilizaba para uso personal, para crear algún cómic, para felicitar a alguien o, simplemente, para entretenerme. Pero el año pasado, cuando tuve la oportunidad de impartir inglés en algunos centros de aquí de Vigo, descubrí que no es solo un simple editor de cómics, sino que también resulta muy útil para introducir algún tema o realizar determinadas actividades en el aula.

Con el alumnado de 1º y 2º de Primaria, para introducir el tema de Carnaval en inglés, creé esta viñeta con Bistrips.

A partir de ella, les enseñé vocabulario sobre esta festividad y después realizaron una ficha.

Recientemente, en el máster en el que estoy, elaboré varios ejercicios sobre la rutina diaria en inglés (Daily Routine) para los/las alumnos/as de 6º de Primaria o para 1º de la ESO (les sirve como repaso). En el primer ejercicio utilicé una de las tiras cómicas que había creado con Bistrips, como podéis ver a continuación.

También, hace poco, tuve que realizar un proyecto con una compañera del máster y una de las actividades consistía en que el alumnado de 2º de la ESO elaborase un cómic con esta herramienta. A partir de uno creado por los/las docentes (en este caso, nosotras), los/las estudiantes tenían que utilizar su imaginación y hacer un cómic en el que estuviese presente un tiempo verbal ya visto en clase o el propio que aparece en estas viñetas.

Para la misma asignatura en la que teníamos que elaborar el proyecto, también tuve que hacer una webquest (de la que ya os hablaré más adelante) sobre los pronombres personales. Para que fuese un poco más original, decidí que los/las alumnos/as creasen su propio cómic (con Bistrips) para practicar el uso de los pronombres interrogativos en portugués. Os comparto el enlace de esta webquest.